UNDERVISNING: Keep It Simple Stupid

Som uerfaren underviser vil man ofte nå for meget på for kort tid, og det er ikke sjældent set, at der formuleres lettere forvirrende og frustrationsaffødende feedbacksætninger som:

"Du skal meget længere frem, og så skal du ud over yderskien, og du skal bruge stavene noget mere, og du skal samle skiene lidt, og du skal kante noget mere, og du runder ikke nok i ryggen. Og så skal du bevæge dig meget mere."

Den type feedback kan være, og er sikkert, velment. Men eleven har ikke den mindste chance for at udføre alle de bevægelser på én gang. Han kan kapere 1 eller 2 ting ad gangen, ikke mere. Så hold på pointerne, og hold det simpelt. Ofte skal det holdes så simpelt at man som underviser kan være bange for om eleven kommer til at kede sig. Men at vi som undervisere keder os fordi vi kender en progression, og en bevægelse, så er det nyt og udfordrende for eleven, og han har brug for at få at vide præcis hvilken bevægelse han skal udføre, hvornår i svinget - og han har brug for at øve den. Derfor skal man som underviser passe på med at gå for hurtigt gennem øvelser, og ville putte for mange ting på, på én gang, for eleven kan sjældent kapere det.

Start med et simpelt fokus, og byg så ovenpå i takt med at eleven forbedrer sig. Selvom du mener at din elev både læner sig for meget tilbage, og for meget ind i svinget, er for statisk i sine bevægelser, og ikke timer sit stavisæt særligt godt, så kan du ikke tage fat i det hele på én gang. Vælg én ting eller ét emne, og start med det, og gem de andre til senere. Arbejd med emnet et stykke tid, og se hvordan eleven responderer på det.

Når du har arbejdet med emnet et stykke tid, og eleven har fået fornemmelse og forståelse for hvordan bevægelsen skal udføres, kan du gå videre til et andet emne. Det kan med fordel være et emne der bygger ovenpå det du lige har gennemgået. Et eksempel kunne være at du gerne vil have en erfaren skiløber ud af en dyb statisk position, og du vil gerne lære ham at dreje sine ben gennem svinget. Du kan så starte med at arbejde øvelser der arbejder med at strække hans yderben på vej ind i svinget, og bøjer det igennem slutningen af svinget. Når du har arbejdet med det et stykke tid og ser en forbedring, så kan du skifte emne til at fokusere på drejningen af benene gennem svinget. Til slut kan du sætte bevægelserne sammen til én bevægelse hvor han strækker yderbenet i starten af svinget, samtidig med at han drejer det.

Du kan sagtens skifte væk fra det emne du lige har arbejdet med, og til et helt andet emne, for så at vende tilbage til det første emne igen senere. Så længe du giver eleven tid til at arbejde med de forskellige bevægelser kan du skifte til helt andre øvelser, som terrænnet nu passer til det. Skiløb består desuden af en lang række bevægelser, i de 4 forskellige retninger, og disse bevægelser kan altid forbedres, så man bliver ikke færdiguddannet indenfor en bestemt øvelse eller bevægelse. Vi søger blot forbedringer, ikke perfektion.

Om end eleven er blevet bedre af at træne en bestemt øvelse eller arbejde med et bestemt emne, så kan han altså med fordel arbejde videre på bevægelsen. En øvelse bliver således ikke dårligere af at eleven har prøvet den før. Tvært imod kan det faktisk give en succesoplevelse, at vende tilbage til en øvelse og se at han er blevet bedre til at løse opgaven, og den kan så gøres sværere, eller køres i sværere terræn.

Gør så vidt muligt kun én ting sværere ad gangen. Dvs varierer du hældning, radius, hastighed, terræn eller noget andet, så pas på med samtidig at gøre selve øvelsen sværere. Så skal eleven nemlig koncentrere sig om 2 nye ting, og han kan ende med helt at miste grebet om øvelsen. Det siger sig selv at du hele tiden skal evaluere sammen med eleven: Hvad lykkes? Og hvad er fortsat svært? Ændrer bevægelsesmønsteret sig til noget bedre og mere effektivt? Eller forbliver det uændret, så du måske skal vælge et andet fokus og en anden øvelse?

Uanset hvad du arbejder med, og hvordan eleven responderer på øvelserne, så husk at holde det simpelt og klart, hvad der skal ske, og hvornår. Keep It Simple Stupid (KISS). Det er vejen til succes i undervisningen.