UNDERVISNING: Konstaterende vs. anvisende

Når du giver feedback til dine elever er det vigtigt at du holder dig for øje hvad du vil have eleven til at gøre. Hvilken bevægelse skal han udføre hvornår i svinget?

Det er afgørende for kvaliteten af din feedback at du anviser ham en løsning og giver ham et nyt værktøj, i stedet for blot at give ham en analyse af hvad der mangler i hans skiløb. Der er enorm stor forskel på at være konstaterende, og at være anvisende.
Det kan illustreres i forskellen på at konstatere:

"Du kører med alt for stor indoverlæning i svingafslutningen!", og så at anvise: "Du skal læne dig ud over din yderski, og hangudligne meget mere, fra faldlinien og gennem resten af svinget."

Med en anvisende tilgang til feedback, giver du hele tiden din elev et klart fokus, og du behøver endda ikke engang at fokusere på hvad han ikke gør eller hvad han gør forkert. Du anviser derimod blot, hvad han skal gøre ofr at blive bedre.

Den konstaterende feedback er meget udbredt, men er desværre meget lidt brugbar, fordi den kun fortæller eleven hvad han gør galt, ikke hvordan han ændrer det.